陈静
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进入5月份，经常听到一句话：“快了，快了，还有一个月就自由了。”大家一听就知道，这是所有高三家长和孩子对即将终结“十年寒窗苦读”的渴望和期盼，是对多年来所承受的学习压力、紧张、焦虑、疲惫等各种负面情绪如释重负。尽管这种如释重负中还有着隐隐的担忧，学习成绩的好坏、班级的排名、高考时的发挥、录取哪个层次的大学……但这些都抵不过即将获得解脱的欣喜。
朋友见面也是“三句话不离本行”，特别是女同志，聊得最多的都是关于孩子的学习，大家对那种一呼一吸、一言一行都在为了升学考试而忙碌的紧张深恶痛绝，可越来越“卷”的现实却又让大家不得不深陷其中，推波助澜。大家都在探讨或者寻求能让学习轻松一点的学习方法。
一位朋友谈起他的学习经历，他说他小时候是那种特别调皮、特别不爱学习的孩子。那时大家都就近入学没有择校、父母亲都是文盲没有家长的约束、没有各种兴趣班提升班、没有每次考试排名次，也没有同学之间的那种竞争和压力，上了初中好像都没开窍，对数学更是一窍不通，一直没找到感觉，初中毕业考不上高中只能去读职高。但他对语文却学得特别轻松，成绩也不错，主要是小学时遇到一位好的语文老师。
那时候老师要同学们背课文，他常常是能复述课文却不能一字不落背出来，同学们都嘲笑他。老师就跟同学们说，你们不要嘲笑他，他能理解课文并复述出来，说明他有一定的学习能力，学生时代对一篇文章、一道题目，真正理解了，比仅仅只是记住要有用多了。他说挺奇怪的，从那以后他对语文学习充满信心，特别喜欢那个老师，也愿意上他的课，语文学习越来越有兴趣。反而是数学，他调皮不听话，有时还故意和老师作对，陷入一种恶性循环中。
他说了以后，在场的几个朋友都有同感。有的说学生时代因为仰慕某个老师，爱屋及乌，像崇拜偶像一样喜欢他的一切，模仿他说话的腔调、走路的姿势，自然而然就会喜欢上他的课，希望引起他的关注，得到他的肯定，这种期望值越高学习就会越认真，成绩自然就越来越好，进入一种良性循环的轨道。有的说因为某个老师漂亮，就特别喜欢上他的课，越喜欢越轻松，越轻松越喜欢。有的说学生时代喜欢某个异性同学，为了那一丝懵懂的情愫，发奋读书，只为了能和他考上同一所大学。有的说上学的时候跟某个老师有了矛盾，就怕看到这个老师，更怕上这个老师的课，一有机会就假装身体不舒服，不上他的课。就像现在喜欢一个人的时候，看他什么都顺眼，不喜欢一个人的时候，看他什么都讨厌。
大家还谈到父母亲的教育和处世方式对自己的学习态度影响很大，特别是在陪伴自己学习的过程中是欣赏还是抱怨、是肯定还是责怪、是安慰还是吓唬等等都会让自己对学习产生不同的情绪，从而影响自己对学习的态度。
他们的讨论让我想起了最近在一个视频里听到的一句话：学习的基础是“关系”。的确，学习是一件非常枯燥的事，更何况学习中还会遇到这样那样的烦恼，学习好的害怕被超越，学习差的渴望进步，也很努力，但总是达不到学习的预期，认为自己不是学习的料。要想让他们排除干扰，始终保持学习的主动性和热情，那得有多强的自律精神？试想一下成年人下班回家，累了可以打开电视、刷刷手机、再来个“葛优躺”，而孩子们可以说是“眼睛一睁，学到熄灯”。做不完的作业、练不完的试卷、上不完的兴趣班提升班，还要忍受老师和家长的批评、教育、抱怨和责怪，如果不是对学习有着某种明确的目标、兴趣和情感，他们靠什么来支撑？
大家在讨论中提到的都是通过情感建立起与学习之间的某种关系，从而产生相对应的学习情绪，进而影响学习的成效。真心希望我们老师、家长能用心理解喜欢欣赏孩子，去发现每个孩子身上的闪光点，帮助他们树立信心，建立起与学习之间的正向情感关系，让孩子们在轻松愉悦中增强学习的主动性和自觉性，葆有那份好奇和动力，奠定好学习的基础。
作者简介：
中国散文学会会员、江苏省作家协会会员、国家二级心理咨询师。
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